社區藝文活動中，能夠成功結合環境地理並能發揮藝文特色的案例不多，在96年藝文人才培訓的輔導案例中，北投區大屯國小的社區小小解說員培訓案就是一個難得的例子。
提案的梁貴梅及翁玉琪兩位學員，是在本屆基礎課程的討論分享過程中認識的，一位是對於文史及環境有熱情的導覽員，另一位則是關懷孩童發展及熱愛藝文活動的義工媽媽。在每一週的課程結束後，她們總是會認真的討論著每堂課的藝文專家所提的建議，或是藉由社區經驗分享的案例來思考自己能回到社區做些什麼。貴梅是大屯山區的導覽員，想透過王者鄉何文賢主委的文史地圖經驗來記錄北投大屯里的歷史，玉琪是大屯國小的義工媽媽，她想讓孩子們能與社區更緊密的發展，而她們認真的透過基礎課程中各個藝文面向的學習，讓兩者的藝文夢想串了起來，在為期十週的課程結束後，她們共同寫了一個「大屯里小小解說員培訓」的提案。
此計劃為的是讓大屯國小的孩子們，能透過里長、專家的社區導覽，更加了解身處的環境過去的歷史故事，另一方面，也讓這些孩子在培訓後能成為小小解說員，向學校中的學弟妹們或住家附近的鄰近朋友們訴說社區歷史，有趣的是，他們透過戶外教學及地圖繪製的實作進行培訓，而非只是課堂內的課程說明。這讓計劃執行過程可以往外拓展結合社區其他資源，並非只是關起門來執行的活動。
在計劃輔導初期，貴梅及玉琪投入相當多的心力在規劃課程安排，除了向文史工作的前輩們請益文史地圖的歷史調查之外，也多次到大屯山區探勘並與里長及學校老師們溝通大屯國小的鄉土課程，計劃越來越大，想做文史地圖、想做社區步道導覽、想做淨山及生態保育…等，這些計劃的預算龐大且所需時程不一，也沒能抓到一個主軸將各項計劃細節串聯起來。在多方的建議及計劃調整後，終於將種種計劃分為短期、中期及長期三階段來規劃，這樣除了能有效利用資源，也較能將計劃延續並逐步擴大捲動社區居民參與，而達到社區總體營造原有預期的效益。
進入實作輔導過程時，貴梅與玉琪主動捲動了大屯國小的其他義工媽媽一起加入參與，並先由六年級中挑選一小班級進行鄉土教學課程，由大屯國小所在的大屯里鄰近周遭開始瞭解歷史軌跡，並讓同學們以自己對身處環境的生態提出觀察心得，以手繪方式將這些觀察記錄成社區地圖，並且在小小解說員的培訓課程結束後，讓小小解說員能跟其他人透過地圖說社區的故事，透過這樣的方式傳承經驗，再將效益慢慢擴大出去。這樣的操作方式結合了學校、里民及社區居民，適當運用社區環境特色來規劃藝文活動，讓鄉土教學不只侷限於學校中，也顧及現有資源的多寡並充份利用。
經驗心得
多數社區裡對藝文活動有發起意願的藝文種子，多半容易因為無法有效捲動更多社區居民共同參與，或是難以找到社區特色的種種因素而無法持續推動社區藝文，但貴梅與玉琪除了保有原有的熱情之外，也在規劃藝文活動的過程中試圖運用專家(老師、里長、社區導覽員)的專業能力，透過學校及家長的支持來一起推動小小解說員的培訓及社區地圖的繪製，雖礙於經費的不足，短期內無法讓原有計劃中的社區地圖及文史調查的夢想完成，但是透過學校的鄉土課程推動，以及手繪地圖的過程，實已讓大屯里的藝文夢想逐步前進，我們也期待大屯里的這群小小解說員，未來能持續傳承，讓更多藝文種子在這裡發芽茁壯。
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