比較美國與台灣的非營利組織發展的異同及實例分享

　　由於戲劇是包含了文學、音樂、美術、舞蹈….等綜合的藝術，同時也包含了人與人的溝通及表達能力的培養…等，藝術行政人員擔任一個重要的使命----他們必需擬訂長期的計劃，主動的把藝術家帶到學校，讓孩子在平時就可以有機會接觸到藝術，透過藝術教育來開發自己更多的潛能，更重要的是培養出藝術家的胸懷與正向發展的人格。

　　台灣的教育改革---七大領域、八大智慧、九年一貫和十項能力和近年來兒童劇團在校園的戲劇教育推廣有很大的關係。這裡所探討的戲劇教學的內容是劇團在演出之外，針對成人或兒童所進行的戲劇課程或活動的內容與方向，因為不同的劇團有不同的課程特色,因此,以鞋子劇團已經做過的課程經營的狀況為例，分享多年來劇團經營出來的管道,包括：行政的資源系統、人脈網路的建立與一般可能面臨的困境的提醒。為藝術教育工作者創造一個更廣闊、更多元化的成長環境。

　　教育家，藝術家和藝術教育行政人員要怎麼站在同一條線上，成為孩子藝術教育的橋樑呢? 這是我們在五年前至紐約碰到藝術橋樑公司(Arts Connection), 並且了解他們如何在紐約公私立學校推廣藝術教育時，開始思索在台灣的藝術教育環境，如何善用該機構的經驗與精神。嘗試在校園中推動藝術橋樑，讓更多的兒童的學習也更多元、更寬闊。

　　安安 ---台灣兒童戲劇教育推廣之近況
　　　　---藝術橋樑的經驗與精神傳承

　　執行 ---從研討會到教室的過程
　　　　---困境與盼望

　　教師 ---九年一貫課程簡介
　　　　---戲劇課程與其他課程之配合
　　　　---對學生與老師的影響